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​《少年閏土》說課稿

 

《少年閏土》說課稿
一、說教材
《少年閏土》是人教版小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文,節選自魯迅的短篇小說《故鄉》,課文以“我”的回憶 ,“我”與少年閏土相識、相知、分別為序,刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢的農村少年形象。本單元教材以“初識魯迅”為專題編排,在學習本單元課文時要求“理清文章的思路,體會含義深刻的句子,感受魯迅的崇高精神:并繼續學習描寫人物的基本方法。”
 少年閏土是一個樸實、健康、活潑、機靈、勇敢的農村少年的形象,作者以看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒等幾件事來表現閏土的特點,表現了閏土豐富的知識和寬闊的眼界。由于少年閏土生活的年代與學生現實中的環境已相距甚遠,所以學生在學習理解過程中會遇到許多問題,文中的一些言詞語也會成為學生學習的障礙。
 本課在寫作上有三個特點:(1)采用倒敘的手法:(2)文中有許多含義深刻的語句,較好地表達了作者的感情;(3)通過人物的外貌及言行來反映人物特點。
 本單元的訓練重點是:繼續練習用比較快的速度讀課文,理解課文內容,對課文中優美的、含義深刻的語句多朗讀,多體會,體會所表達的思想感情。
 本課的教學重點是:理解含義深刻的句子,體會我的思想感情的變化。2.通過閏土的外貌、語言、動作,體會閏土這個人物的特點。3.初識魯迅,了解魯迅先生的文學成就。
 二、說學情
 六年級的學生已經具備了一些理解課文的能力,對人物描寫也有了初步的了解,又因為有前一單元閱讀教學作鋪墊,學生有了一定的快速閱讀基礎。所以本課可引導學生運用“讀——思——議——讀”的學習方法。學生通過動腦、動口、合作等方式,讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論,充分突出語文教學的特點。按照“品讀語言——表達感悟——積累語言”,讓學生實實在在學語文,體現工具性和人文性有機統一。
 魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同,寫文章的年代也與當代距離較遠,因而,學生對文中的一些語句表達的含義理解起來有一定的難度,所以,需要提前安排學生查資料,利用預學單可以解決這一難題。
三、說學習目標
根據課標的要求,單元的重點,學生的實際情況,我把第一課時的學習目標定為:
1. 正確讀寫“扭身、逃竄、廚房”等詞語。
2. 朗讀課文,理清層次,概括課文的內容。
3. 初步了解閏土。
重難點是,背誦第一自然段。

四、說學法
預學解決字詞,理清層次;展學初步了解閏土;練學學習寫法。
五、說教學過程
(一)檢查學生預習情況
以小組為單位,進行預學單的交流。再進行小組展示。(出示預學單)
 1.學生會從魯迅的生平、作品、成就等方面進行交流,對魯迅有個初步簡單的了解,這時老師可以借這樣的引導語“如果你們想對這位偉人有更多的了解,就請認真閱讀這一單元的課文,課后的資料袋和閱讀鏈接”來激發學生更深入地了解魯迅。
 2.理解文章中文白相間的詞語,設計連線的方式降低學習難度,再結合驗收學生讀句段時聯系上下文對難懂詞語進行二次理解加深印象。
 3.理清層次后說說課文內容,與于無聲中滲透概括課文內容的方法。
(二)展學環節
 1.重學生的朗讀,個人讀,男女生配合讀,齊讀;想象畫面讀,讀后描述畫面,再讀。多種形式讀,老師適時評價,學生漸讀漸悟,讀書閏土的特點。再指導學生圖文結合,練習背誦。
 2.學習抓外貌特征刻畫人物的方法。學生探究外貌描寫的段落,發現寫作的秘密,老師再利用課件出示漫畫,強化抓一兩處突出特點描寫人物,順勢進行小練筆。進入練學環節。
 最后,學生交流小練筆,師生進行評議。這樣整節課的學習內容、重難點,都得以完成。課堂是高效的。
板書:                
少年閏土
 
回憶   相識 相處  分別   
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