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二年級上冊《兩位數減兩數退位減法》教學反思

 

兩位數減兩位數退位減法”是人教版二年級上冊的教學內容。本節課的教學內容是在學生學習了“兩位數減兩位數不退位減”和“兩位數加兩位數進位加”的基礎上進行學習的,學生已經有了一定的計算基礎,并且懂得運用豎式計算,所以在本節教學中,我主要讓學生自己通過教材例題中的數學信息提出不同的問題,從而進一步運用列式進行豎式計算。兩位數減兩位數的退位減法是100以內筆算中的重點,也是難點,學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了讓學生理解個位不夠減時,從十位退一這個重點,在教學中,我采用了“兩位數減一位數的退位減法,遷移到兩位數減兩位數退位減。”通過教具操作與演示,我放手讓學生合作交流說出計算方法,掌握寫堅式過程。在合作交流過程匯報方法中,學生說出了不同的思路,說出各有各的好方法。
在教學過程中,我不僅深深的感到,作為一名教師要有耐心,要把機會讓給每一個學生,讓每一個孩子在啟發中互相創新,在啟發中激起探究的熱情。還要多讓學生發表自己的算法和見解,才能總結出更好的計算方法。在這過程中還要促進學生思維的發展,共同促進學習氛圍的形成,才能對學生今后的發展,都會有意想不到的收獲。 整節課雖然我都放手讓學生獨立計算、比較、發現。整個教學過程體現了每學生參與探討算法的過程,有效體現了學生的主體地位,學生得到收獲,在教學中也較輕松。但是在課后從學生的作業看,有很多的地方出現錯誤,有些學生在寫豎式時,出現兩位減一位的個位對了十位上,有的個位不夠減向十位退了1,十位上不打點,十位漏減退的1,或者在列豎式時減時個位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數減上面的數而做錯。
通過課后反思,表面來看是一成功的課,但還有許多不足之處,例如:缺少了課堂的有效性,學生在課堂上只是掌握計算方法,心里明白算理,能算出正確答案,缺少了動手操作。所以在今后課堂上,不但讓學生能動口、動腦、更重要是動手操作解決實際問題,對不同的教學內容探討出不同的思路與方法,還待進一步地改進。


 
※上一篇文章:2016年秋二年級數學上冊《長度單位》的教學反思
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