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2015-2016第二學期五年級語文下冊教學總結

 

    本學期,我繼續擔任五年級5班的語文教學工作,一學期來,我按照學校教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向同事請教,結合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。

一、班級情況分析。

從 總體看,學習風氣良好,同學之間團結友愛、互相幫助,課堂上多數同學勤于思考、敢于質疑、勇于實踐,但語文成績還不是很理想,學生的發展也不是很平衡,兩 極分化比較嚴重,好的學生有符子曉、梁崇波、曾維森等同學,他們積極上進,刻苦認真,但也有林先澤、林恒程等一字不動的學生,成績極其差。針對這些情況,為了全面提高 學生的語文素養,同時搞好班級工作,我在二、本學期從以下幾個方面做了努力。

(一)培養預習習慣與課堂交流討論的習慣

學習習慣非常重要,尤其
是預習課文。預習是學生的第一次感知,模模糊糊的感知會在聽課后得到撥正。幾年跟班,孩子們已經學會預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),這學期有些孩子還學會了與課文相關的課外鏈接。堅持課前預習,并讓學生在預習中發現問題,在學習課文時,大膽質 疑,我充分鼓勵,并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導者,最后還由個別同學上來做總結。這樣,就為 學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍,排除學生作消極聽客的現象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學生的主人,既體現了學生的主體性,又 發揮了教師的引導作用,既符合了教改特點,又提高了課堂效率。

(二)、留意文中字詞句,扎扎實實抓基礎

在上學期期末考試中,顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實,從檢測的情況來看,孩子們對字形掌握比較好,錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早課前聽寫過關有很大關系。可見付出就有收獲。但差生對于字義、四字詞、重點句段考察還是沒過關,優生也有在此方面丟1-2分的。字義的理解對文章的感悟很重要,而現在收入的課文中有很多難以理解的詞,在家庭作業中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典,并沒有真正的理解,在課堂上如果一個一個要學生解釋,顯得枯燥,有些學生就是照著參考資料念出來,沒有什么實效,放到課文中聯系上下文理解,費時多,我們講讀課文一般是二到三課時,時間也不允許老師逐字逐句的講解,只能講解重點詞句,其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法,具體實行還有待于個人,有些學習能力強的孩子會自覺完成,本學期在這方面進行了狠抓。我采用了多種形式的練習,小結方法,練習鞏固等,爭取絕大部分學生在課堂里過關。課堂學習時抽基礎差的學生讀他劃下的生字新詞,好句。拼讀過關,然后檢測,專門挑易錯字次,重點詞句進行聽讀背訓練。另外,對于學生馬虎做作業書潦草的現象,我要求全班學生做作業一律用水筆書寫,課余讓他們練寫字帖。一學期下來,學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,提高了他們學習的基本技能和語文能力。

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